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，是培养学生实务能力的重要途径和手段。传统会计学本科教学在教育现惫上存在着重理论轻实践的现象，实践教学组织实施形式单一、手段落后，趣味性、综合性不强，限削了实践教学的深度和广度。有必要以实务能力培养为核心,如何治痛经，加强会计学专业师资队伍建设，构建合理的会计实践教学体系，培养学生实际操作能力。 关键词：会计人才；实务能力；实践教学体系 一、会计学本科学生应具备的实务能力 (一)良好的品德修养。 长期以来，社会对财会人员除了要求具备较高的职业素养外，同时还应有良好的品德修养。一项调查表明，大多数单位对会计人员的期望是先成人后成才，即首选要懂得如何做人和有相当的责任心，其次才是工作能力和技能。可以说，会计职业道德建设是会计职业的根本问题，良好的职业道德是会计人员能力正常发挥的保障。中国现代会计之父潘序伦先生提出的“信以立志，信以守身，信以处世,青年为偷27元自行车砸伤老人获刑4年，信以待人，毋忘立信，当必有成”的做人原则，以及“一日公正，一日诚信，三日廉洁，四日勤奋”的会计职业道德标准，至今对会计人员仍有极强的现实教育意义。对职业的尽心尽力、忠心耿耿，对人生观和世界观的正确把握，对不良诱惑的强抵制力，对国家路线方针政策的执行，笔者认为都应当是会计学本科专业学生应具备的品德修养，也是形成各种实务能力的思想基础。 (二)创新能力。 知识和技术的不断创新是知识经济的生命线，可以说，创新是知识经济的灵魂和内在要求。随着新《企业会计准则》和《企业财务通则》的颁布，一些具体准则陆续出台，会计理论和实践有了迅猛的发展，仅靠在校4年所学的有限知识远远不够，还要求我们的会计学专业学生要有一定的创新能力。所谓创新能力是指对已积累的知识和经验，通过创造性思维进行科学加工，提出新想法、创新新事物的能力。创新能力可以说是一个人综合素质的最高体现，是一个人全面发展潜质的必然结晶，具有综合性、发展性、创见性和开拓性的特点。创新能力的培养离不开收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、协作能力等。尽管大学本科生的理论水平和专业修养较研究生有一定差距,65岁老者骑车走遍全国无偿献血105次，但一些基本创新能力如分析判断能力、疏通调解能力以及口头表达能力和写作能力，还是应该具备的。 (三)善于学习，获取新知识、新信息的能力。 在知识经济时代，科学技术的发展呈几何级数增长趋势，知识创新的速度很快。在某些领域，知识的衰减速度达到每年的10％-12％，知识的半衰期已缩短为5年。会计学专业学生亦不例外。如何赶上知识更新不断加快的形势，其后续教育已成为必然趋势。国家财政部在1998年7月就已颁布实施《会计人员继续教育暂行规定》，标志着我国财会人员继续教育走上制度化和规范化的道路。这一点，会计学专业学生在校期间就应注意培养创造性获取知识的能力，学会不断补充和增加新的会计信息，不断学习和掌握新的会计知识的技能，具备举一反三，灵活运用所学知识的能力。 (四)信息处理能力。 知识经济时代是一个知识爆炸的时代，信息极其丰富，以计算机、通讯和信息为支撑的网络必将成为联贯未来信息的纽带。作为未来的经济管理人才，会计学专业学生在校期间应掌握计算机基本知识和会计电算化的相关操作技能，具备信息处理能力，以适应未来形势发展需要。缺乏信息处理能力的人在知识经济时代将被视为“文盲”。 (五)要具备厚实的专业基础和较强的动手操作能力。 一些专家认为，中专和大专会计教育是职业教育，主要培养初中级会计人员，是专才教育，注重培养学生的实际操作能力和获取应用基本会计知识和方法的能力。其实，这些能力的要求同样适用于会计学专业本科学生。为此，我们要求会计学本科学生在毕业前做到：一精即精通会计基本原理；二懂即懂财经法规和懂会计实务操作方法；三会即会表达、会交际、会电脑；四好即一手好字，一把好算盘，一本好账，一篇好文章。以上注重夯实学生专业基础和操作技能的做法，无论过去，还是现在，都是会计教育的精彩之处，只能强化，不能削弱。 (六)协调能力。 会计人员从事的是经济管理工作，这不可避免地涉及到国家、企业和个人的利益关系，也涉及到企事业单位内部各部门之间的利益关系。此外，会计人员还要学会同财政、税务、工商、银行等打交道，这必然要求我们培养学生有一定协调交际能力，唯有如此，才能正确处理好与各方面的关系，游刃有余地开展工作，提高工作效率。 (七)职业判断能力。 会计职业判断是指会计人员面临不确定会计事项的情况下，在会计法规、企业会计准则、国家统一会计制度和相关法律法规约束的范围内，依据企业的特点和目标，利用所掌握的信息资料，运用自己的专业知识、逻辑分析能力和职业经验，对会计事项处理和财务报表的编制应采取的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的过程。随着我国经济的发展和国际交往的频繁，企业间竞争日趋激烈，会计人员面临的不确定的社会经济环境及企业生产经营活动的不确定性因素大大提高,电视棒原理，会计环境和会计处理对象日益复杂。另一方面，新的企业会计准则以“原则”为会计基础，会计处理的选择空间大大增加，在许多方面，需要会计人员运用专业理论知识和实践经验进行判断，以对企业发生的经济活动进行恰当的处理，合理有效地反映企业财务状况与经营成果，为企业投资者和经营者提供准确的会计信息。 二、目前会计学本科实践教学存在的问题 (一)从教育观念上看，传统会计学本科教学存在重理论轻实践的现象，实践性教学课时安排偏少，学生实践性教学训练不够。 对于没有任何实践经验的大学生，即使学会了会计理论知识，在日后的工作过程中学生也还是难以适应复杂的会计环境。正因如此，就必然要求会计专业理论知识与实务操作技能的紧密结合。由于目前我国许多高校对会计实践教学的重要性在思想上没有引起足够重视，传统的理论型教育模式还占据主导地位，在会计专业的教学计划中仍存在重视理论性教学、轻视实践性教学的现象，会计实践性教学的课程安排所占的比重还不到20％，这种格局与会计学科的特点不相适应，并且在很大程度上限制了实践教学的深度和广度。这种教学计划下的人才培养，根本达不到专业应用技能的培养要求。 (二)从实践教学组织实施看，会计学专业实践教学一般有校外实践和校内试验两种形式。 组织学生到校外企事业单位进行实习，是多数高校所采取的一种会计实践教学方法。但是，目前不少高校的会计实习流于形式。究其原因是：首先，多数高校缺乏稳定的校外实习基地。由于企业的财务信息具有一定的保密性，企业大多不愿意接收学生在本单位进行会计实习，使得各高校在校外设立实习基地的愿望难以实现。其次，由于很难建立稳定的实习基地，以致校外实习点多面广，教学管理难度大。目前一些高校已经建立了会计实验室，会计实验教学的验证作用、学习作用、研究作用得到了一定发挥。但校内的会计实验教学还存在一些问题，主要表现在：一是校内会计实验教学的内容单调，多是围绕会计核算的方法设计，很少涉及会计预测决策、会计控制、会计检查等会计管理的内容，这样的实验教学内容体系，趣味性、综合性较差，不利于学生全面掌握现代会计方法,人工荨麻疹。二是校内会计实验教学的手段落后，仍然停留在老师讲和学生抄的教学模式，教学互动性较差，难以调动学生学习的积极性。 三、提高会计学本科专业实务能力的实践教学体系构建 (一)重视会计职业道德教育。 国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中指出：高等学校本科教育教学应将素质教育渗透到专业教育之中，普遍提高大学生的人文素质、科学素质、思想道德素质、创新精神和创业、实践能力。对于我国会计实践教育而言，目前仍侧重于会计专业技术的传授，忽视会计职业道德和人格素质培养。会计学本科专业的学生是未来会计事业的实践者，是会计法规和准则的未来执行者,太阳城娱乐网，必须做到德才兼备。作为培养会计专业人才的高校，必须将职业道德教育纳入会计本科教学，特别是实践教学之中。 (二)构建合理的会计实践教学体系。 在认真学习、调研的基础上，淮北煤炭师范学院经济与管理学院对2009年会计学本科专业人才培养方案进行了调整。在贯彻“宽口径、厚基础、高素质”的培养目标基础上，搭建通识教育课、学科基础课、专业课、实践教学相结合的“平台+模块”课程结构体系。通识教育课程着眼于培养学生的科学素养和人文精神，学科基础课按照专业大类构建学科基础课程平台，专业课程按照突出专业内核、精炼教学内容、追踪学科前沿和实际应用的原则构建专业主干课程，按照灵活专业方向的原则构建专业方向模块课程(如会计学、财务管理)，让学生具有专业特长,皇冠代理。会计专业是一门实践性较强的学科，实践教学环节是培养会计应用型人才成功的关键。因此，必须加大会计实践教学，在制订会计人才培养方案时,富家子与人纠纷枪指对方被诉 手下销毁监控录像，除了注重专业基础知识以外，更要突出实践教学。实践课程体系是实践教学体系的核心，是专业学科培养方案的关键组成部分，是组织具体会计实验模块的基础。实践教学应遵循三条线，即以分散在课堂实验教学为基础，以集中实践教学为重点，以素质教育为重要补充，实践教学环节至少占整个教学过程的25％，增加实训教学模块，构建基础会计实验、会计电算化实验、专业综合实验和实践技能逐步递进的实践教学体系。做到校内外实践有机结合，专业实践和职业技能相结合，实现会计手工模拟做账和会计电算化模拟操作合二为一，使学生真正达到“零磨合期”的就业目的。 (三)加强会计模拟实验教学，培养学生实际操作能力。 众所周知，会计是一门应用性极强的经济类学科，会计模拟实验属于会计实践教学环节，是对会计实践的仿真训练，历来受到会计学专业的重视。但因设施及学时等原因限制，往往放在最后一学期安排一些课程，完成一套账务处理了事，效果甚微。笔者认为，要想真正达到培养学生动手能力的目标，务必要做到两点：首先领导思想上要高度重视，为会计模拟实验室配备齐全的设备及专职管理人员；其次将会计模拟教学分二个层次展开，并都安排一定学时。第一层次为阶段性模拟教学，即上完主干专业课的同时就贯穿进行模拟教学，这样可加深对该门课程的领会，如《基础会计学》，对教材中凭证、账簿、报表的格式、内容及其填制等可以放在会计模拟实验室里讲解。《中级财务会计》、《成本会计》等课程也可进行阶段性的实验教学。第二层次就是在会计学专业最后一学期进行为期2至4周的综合模拟实验教学，如整个会计账务处理程序、财务分析、审计等可设计案例集中组织模拟教学。这种在毕业前进行的综合模拟实验教学，是学生在步人社会之前进行的一次“大练兵”，只要要求规范且严格，可以帮助学生迅速地适应社会。此外，请大中型企业的财务主管来校有针对性地搞几次专题讲座，让学生切身感受一名合格财会工作人员应具备的职业风范和知识水平，其益处也是显而易见的。 (四)加强会计学专业师资队伍建设，注重专业教师实践性教学能力的培养。 要按照培养高素质实用型会计人才的要求，建设一支师德高尚、教育理念先进、改革意识浓厚、教学科研水平较高和较强实践能力的会计师资队伍。为此，一要引导教师接受继续教育，及时把握国际会计研究动态、掌握最新会计准则，加强对资本市场运作原理、市场经济制度下会计制度的改革方向以及西方市场经济规律等方面的培训，拓宽教师的知识面，为会计实践教学提供有力的支撑；二要与实际工作单位建立密切、稳定的联系，有计划地安排指导教师到实际工作单位进行实习和挂职锻炼，使教师获得一定实际工作经验，切实提高教师的动手能力；三要鼓励校内会计教师积极参加注册会计师、注册税务师、资产评估师、高级会计师、会计师等社会职业资格考试,传奇私服发布网，丰富实践经验，真正成为具有职业特色的“双师型”教师,琳琅至家行业说明;；四要聘请实践经验丰富、业务素质高的企业财务总监、会计师事务所的相关负责人等会计实务界人士担任兼职教师，和学校的专职教师一起开发课程内容，组织课程教学，高效地实施课程运作，以切实加强对在校学生会计职业判断能力的培养；五要在全体教师中开展“传、帮、带”活动，让有会计实践经验的老教师帮助经验相对缺乏的年轻教师，尽快提高他们的业务水平，以适应会计学实践教学的需要。 (责任编辑：admin) |